一部手机揭开学校欺负内情 57位欺负者42位挑选躲避:一部手机游云南

　　作为男生，可能都知道小学初中都存在拉帮结派的现象，打架斗殴更是粗茶淡饭，假如不参加则会被视为特别遭到架空，境况愈加的为难。

　　李先生的儿子小岩在北京市平谷区一所中学读初中二年级，一次偶尔，李先生发现小岩随身带着一部奥秘的手机，然后揭开了校园中一个隐秘的黑色地带，而跟着对作业的深化了解，李先生发现一只来自校外的魔爪正在控制着这片黑色地带。

　　视频中打架的学生来自北京市平谷区一所中学。录制视频的是校园初三的一名学生。在这所校园，打架、向同学索要金钱、聚众斗殴、组成小集体，现已成为同学之间揭露的隐秘。但了解状况的家长却不多，要不是李先生偶尔发现了一部手机，这个隐秘还将继续躲藏下去。

黑色安排侵入校园

　　手机从何而来?“大哥”又是何人?

　　李先生回想，一天，小岩的班主任请他到校园，称孩子在考试中运用一部手机，被教师没收了。看到手机后，李先生有些惊奇，由于这不是小岩平常用的，也不是家长的手机。孩子是说他们同班同学的，可李先生却在这部手机里发现了小岩的相片，儿子说，这个手机是社会青年给他们的。

　　依照手机存储相片的时刻计算，小岩与这位同学口中的“大哥”有联络现已四个月的时刻了，小岩是怎样知道这位大哥的?这段时刻他都阅历了什么呢?

　　小岩：初二有一个人找我来了，说你当我小弟，他其时挺横的，我就想要不先当吧，要不怕他打我嘛，然后就当了他小弟，然后就给我一手机让他跟我联络。

　　遭受校外青年欺负为何不敢言声?

　　从此今后，这位大哥就以过生日等各种名义要小岩包红包，最少五十元钱，假如不给就直接抢钱。校园许多同学都和小岩有相同的遭受。

　　记者：他在你们班有多少个像你这样所谓的小弟?

　　小岩：十多个。

　　记者：为什么不向家长和校园教师求助呢?

　　小岩：他们之前说过，哪个要出卖他，就无法待了，就会成天找咱们事，然后就得转学了。

黑色安排巨大在校生也入伙

　　黑色安排巨大在校生也入伙

　　这位所谓的大哥终究是谁?他为什么能控制同学们呢?校园里又有多少和小岩阅历相似的学生呢?跟着小岩和大哥的触摸，他发现这位大哥仅仅冰山的一角。

　　记者：你知道这个安排一共有多少人吗?

　　小岩：有两千多人。咱们校园有一百多个学生参加。

　　在校园，有的同学向小岩相同遭受着校外青年的欺负，大一些的初三学生现已从被欺负者转化成欺负者，仗着有校外青年支撑，开端欺负低年级或许微小的同学。

　　小岩：简直每天都能看到，有些初三的就是聊那些，星期五谁又要打架了、谁协助一块儿打架。

　　记者：被打的都是什么人?

　　小岩：被打的就是咱们校园学生，也没干什么，就是说话有点跟他们横了，然后就打起来了。

　　聚众打架勒索资产校园是否知情?

　　关于校外青年和学生联络，聚众打架勒索资产的状况校园是否知情呢? 李先生来到校园了解状况。

　　校园德育主任：现在校园不是一方净土了，其他的校园也这样，校园和校园的孩子有勾连、孩子和社会青年有勾连，为啥咱们一而再再而三的着重学生不许在校园门口逗留，南边的小卖部就是一个藏污纳垢的当地，并且一言不合就打群架，这是一个遍及的社会现象。

　　乱象由来已久校园管理有何难处?

　　李先生和这位主任反映，这一现象存在了很长时刻，他也早就和校园提过这个状况，为什么校园不采纳办法阻挠呢?

　　校园德育主任：就这个事，一时半会谁也给你答复不了，有必要得请派出所和谐这事，由于涉及到校外的青年。咱们只能阻挠校园的学生，假如涉及到校外青年，您找派出所去。

　　关于最近几天小岩和家人的阅历，李先生也从前到派出所反映状况，期望警方能介入作业的查询处理。

一言不合就打架

　　李先生：差人说榜首没有要钱或实在的依据，第二他们也找不了这个孩子，首要是没有依据。差人说由于学生不满14周岁，差人处理不了，有必要找校园。

　　现在，小岩每天上学放学都由家人接送，可是身处校园内，小岩仍是很没有安全感，他不知道什么时分什么状况下，就会有一只拳头向他袭来。

　　致力于校园欺负防备缘于特别阅历

　　学生正本应该是踏踏实实坐在教室里读书，而现在小岩和他的同学在惊慌中度过校园日子。而怎么有用地防备校园欺负的发作，也是摆在咱们每个人面前的一个考题。心思学家指出，青少年时期的阅历以及心里状况会影响人的终身。在广东东莞有一位青年社工名叫心怡，她致力于中学生的心思教导和校园欺负的防备现已很多年，而她之所以走上这条路，也正是源于她年少时的一段特别阅历。

　　走进学生中心，心怡的目光开端发亮，与教师的身份不同，她是以社工的人物被派驻到校园和公益安排，作业内容是对青少年心思进行教导。在与学生们一起面临的问题中，无法绕开的一个论题就是校园欺负。心怡了解到，校园中有一个女生由于容颜原因长时刻遭到嘲讽和孤立。这也是校园欺负中常见的言语欺负和联络欺负的体现方法。

　　心怡：每个班级都会知道这样的人，就是她长的不好看。让我形象很深化，一个女生，真的也没什么朋友。

　　时刻倒回到十几年前，还在读初中的心怡也和这位女生相同面临着这种苦恼。那个时分，心怡的脸上冒出了一些芳华痘，正本是芳华发育阶段再正常不过的体现，但表面的改变却让她成了一些同学讪笑的目标。心怡回想，这种欺负的现象继续了三个月的时刻，一开端她总想找个当地躲避起来，做什么都感觉不自傲。也不愿意和教师朋友沟通。彻底关闭的心怡终究决议用写信的方法向爸爸妈妈倾吐这个隐秘，得到了爸爸妈妈有力的支撑和鼓舞。

　　心怡：我爸妈就说，你在某方面能做的好的话，那你也是在证明给人家看，你也是可以的。他们说不管你想做什么，都是会支撑你的。

校园欺负

　　在爸爸妈妈的鼓舞下，心怡逐渐找回了丢掉的决心，从头回到同学中，向朋友们倾诉自己的阅历，得到了朋友的认可，家人的支撑，这些都给了她极大的安慰。芳华期这段亲身阅历加上在生长进程中，目击周围同学遭受不同方法的校园欺负，促进她在大学时挑选了社会作业专业，并将“初中生校园欺负现状”作为毕业论文的主题。

　　心怡：一向以来我自己就想着，其实这也是一向在受重视可是又一向被疏忽的一个论题。最终在毕业论文的时分就想，我可以去往这方面去做这方面查询，然后能让身边的人往来不断了解。

　　57位欺负者42位挑选躲避面临

　　心怡挑选东莞市一所中学，发放了三百份查询问卷并结合部分学生深化访谈的方法，对校园欺负进行查询剖析。依据问卷查询显现，在57位欺负者中，欺负的次数为大约一周一次的占43.8%，其次23.4%的人表明欺负他人的次数到达一个月两三次。48.6%的欺者欺负他人的原因首要是好玩，其次的原因是引起他人注意力，占28%。在42 位以为自己遭受过校园欺负的学生中，他们往往会挑选用躲避的方法来面临欺负，比如不通知任何人或逃离现场等;他们不信赖他人的协助但自己也无力处理，还会压抑自己受欺负的感触和心情。

　　带着自己从前的阅历和大学时的所思所想，2015年，心怡大学毕业，如愿成为一名社工，现在首要担任在校学生的心思教导作业。当面临和自己有着相似阅历的学生，那个由于容颜遭到孤立和嘲讽的同学，心怡会回想自己其时的心境，去换位考虑这名学生需求什么?

　　心怡：我会带着他们往正面的方法去看这样一件事，你被这姿态对待不是你自己的错。以及展开小组的方法，让受人际联络困扰的人、一些受言语上欺负的人，或许说还有也让一些人际交往强的人，组成一个小组，让他们在这小组里边去渐渐共处。构成一个协作的一个朋辈的一个别系。

　　为了树立起与学生之间的这种联络与信赖，往往需求几个月的时刻，她需求渐渐的走进她们的日子、她们的心思。心怡说，在与学生们一起面临和处理问题时，也是她不断加深对本身知道的进程。让她可以安然的面临从前那个有些自卑、对校园欺负挑选躲避的自己。

　　心怡：别不吭声，该发声真的是要发声，你可以跟爸爸妈妈、跟你的同学，或许跟更多的人去表达你。

手机从何而来?“大哥”又是何人?

　　树立驻校社工准则防备校园欺负

　　除了像心怡这样个别，一些有安排的集体也开端重视校园欺负的现象。2008年开端，广州市海珠区树立了青年地带社工进驻校园项目，在海珠区的13所中小学试行。每所校园进驻两名社工，每天在校园“上班”， 针对校园欺负现象，对学生、家长和教师进行普及教育，对校园欺负案子进行介入教导。通过了8年时刻，青年地带校园社工逐渐探究并拟定出了防备校园欺负的“家-校-社”协作机制，在防备和削减校园欺负作业上行之有用。

　　陈丽东是青年地带的一名驻校社工，她2010年大学毕业就来到了青年地带从事校园社作业业。张娜(化名)是陈丽东所进驻校园的一名初一女生，由于身段比较胖，张娜被同学取了各种刺耳的绰号，乃至在上下课的走廊里还经常被同学歹意推撞。这时，张娜榜首时刻想到的，并不是跟家长、教师求助，而是找到了社会上的声称可以维护她的“安排”向他们寻求维护，她觉得这样就不会再有人敢欺负她。

　　青年地带校园部主任陈丽东：她不断地找人去收钱，交她的“维护费”。她一开端是被欺负者，可是后来没有一个很好的介入和引导，自己成为了一个欺负者。

　　从一个被欺负者到欺负者，张娜尽管没有了被人欺负的惊骇，可是同学们的疏远让她感到愈加孤单和惧怕。这时分，陈丽东联络上了她。

　　青年地带校园部主任陈丽东：渐渐听她自己的心路历程，了解她现在的一些状况，包含她喜爱的一些内容。我也是测验去融入以及带领她跟其他的同学树立联络。

　　渐渐地，在陈丽东的协助下张娜发现，跟社会上那些人可以给她的所谓“维护”比起来，同学朋友的支撑和协助，才干真实让她融入校园日子。她开端自动脱离社会帮派，并向爸爸妈妈寻求协助。

　　青年地带校园部主任陈丽东：要有用处理欺负行为和现象，“家-校-社”的协作很重要。后来她的妈妈也是能了解她这个作业，去反思自己是不是给她的照料和关怀不行。

　　像陈丽东这样的驻校社工，青年地带一共有55名。青年地带作为广州市海珠区青少年事物社会作业的效劳渠道，由海珠区政府和广州市民政局一起出资，通过“政府购买公共效劳”的方法，为广州市海珠区辖内6到30岁青少年及其家庭供给效劳。青年地带校园效劳以校园为基点，通过集体活动、小组效劳以及个案教导等手法，重视青少年生长进程中遇到的日子和心思问题，增强他们处理问题的才能。

遇校外青年欺负不敢言声

　　社工进驻校园，教师和学生都表明了欢迎。

　　教师万国军：可以给咱们的学生一种安全感，由于学生终究有些是比较惧怕教师，跟教师是有间隔的，她可以给他们供给一个港湾的效果

　　学生胡允轩：平常就会聊一下比如说我有爱好，我有一件作业想跟同学共享，但同学没人听我说，我就找Miss说，很放松没有压力。

　　专家：怎么区别恶作剧和校园欺负

　　校园欺负作业通过媒体的报导进入了大众的视野，但这些信息往往都是碎片化的。终究什么是校园欺负，它和学生们之间恶作剧，闹对立有什么区别?孩子在什么阶段简单呈现校园欺负的现象呢?

　　专家称，校园欺负不是我国独有的现象，而是一个在国际青少年生长进程中遍及存在的现象。关于校园欺负的界定，现在并没有一个一致的概念，可是在校园欺负中，长时刻性、预谋性、隐秘性、两边强弱联络不对等是首要的特征。在欺负的方法上分为直接欺负和直接欺负。直接欺负体现为言语、肢体等方法的进犯，直接欺负是指排挤、孤立、分布流言等方法。那么怎么区别校园欺负与同学间恶作剧或是一般的对立抵触呢?

　　中国教育学会家庭教育专业委员会赵忠心：正常的打架一般是没有什么歹意，是在一些详细作业上发作了不合，处理问题才能比较差，就采纳动臂膀动拳头打起来来了，打完了之后很可能他们很快又成为朋友。而欺负和暴力，不是一种一般的打架，他是恶性的、歹意的、起点是以强凌弱，以大欺小来欺负他人，来侮辱他人，从中得到一些快感。

　　专家表明，在校园欺负中，欺负者和受欺负领者其实都是受害方，对他们的生长和心思健康都有消沉的影响。

　　中国教育学会家庭教育专业委员会赵忠心：被欺负的孩子遭到损伤今后，会很害怕、很畏缩，乃至呈现心思疾病，缺少安全感、不敢和生人触摸。欺负者他尽管侵犯了他人，但他自己心思上也会遭到损伤。

　　2016年11月，教育部等九部分出台《关于防治中小学生欺负和暴力的辅导定见》，定见从活跃有用防备学生欺负和暴力、依法依规处置学生欺负和暴力作业、实在构成防治学生欺负和暴力的作业合力三方面，来实在防治学生欺负和暴力作业的发作。

　　北京教育科学研讨院家庭教育研讨与辅导中心主任闵乐夫：校园呈现这个欺负现象，咱们很惊奇，我觉得与其看着成果的惊奇，不如咱们重视发作的进程，讨论他的原因怎么做好防备?其实咱们教育部九部委现已在这方面做出了很好的决议了，仅仅咱们现在执行的还不行。

　　专家表明，校园与家长间养成杰出的联络，也对学生的生长，以及处理校园欺负作业起到要害的效果。

　　北京教育科学研讨院家庭教育研讨与辅导中心主任闵乐夫：我觉得家长朋友现在跟校园的联络不特别和谐，对校园不行信赖;校园对家长引导也不行充沛，我觉得校园和家长应该相互尊重，相互了解，珍爱这一段你与孩子的这段学习韶光，珍爱孩子的生长这一段韶光。

　　小学初中可能是男生最调皮的阶段，也是最背叛的时期，期间不乏纠合同伴打架斗殴寻衅挑事的行为，有些家长或许会幸亏自己家孩子暴力，由于他在这个校园里生计下来了。